昨天下午给研究生上《中外德育比较研究》课，主要讲的是“美国德育”，在介绍19世纪末20世纪初的美国德育时，有这样一个问题：“技术的进步和经济的丰裕将个人从古老约束中解脱出来，为娱乐创造了新的机会，如何利用休闲时间在学校教育中成为中心问题”。由此便衍生出一个话题，那就是：大学生该如何度过休闲时间、处理学习与娱乐的关系？
昨天晚上给本科生上选修课《中华优秀文化专题》时，课间与学生交流了一会，主要谈的是从学生的角度来讲这门课该怎么上比较好，学生的意思大致是不能光讲知识，还要有趣、好玩，最好让学生动手、参与进来。学生说的没错，这样的课最好生动、有趣、活跃起来。
上完课后，乘坐校车从老校区回新校区的路上，我一直在想这个问题：大学生该如何度过休闲时间、处理学习与娱乐的关系？以及我以前对娱育的认识又该怎样扩展？
众所周知，“随随便便的玩”“快快乐乐的玩”“轻轻松松的学”等曾经总用来形容大学生、大学生活。以至于，一部分大学生“天天打游戏 天天睡大觉 天天喝大酒 天天谈恋爱”以及“混日子”“混文凭”等近年来备受关注！对此，2018年官方也出台相应的政策，要让“天天睡大觉、打游戏、喝大酒的醉生梦死的日子一去不复返。 ”
四五年了，大学教育教学究竟怎么样了？大学生生活状况现在又是怎么样的呢？据我观察，大学生上课时间的表现还是不令人满意，专业课不好好听课的、思政课不好好听课的、必修课不好好听课的、选修课不好好听课的大有人在，课堂上玩手机、刷视频、打游戏、睡大觉等等的大有人在。
学生可能说，水课太多了！但何为水课？学术要求不高或没有、学生认为实用性不强的课就一概是水课吗？不可否认，大学里确实有一些教学内容、教学方法、课程考核等方面存在问题的水课！但我想是不是水课不能光由学生这边一概而论，比如学生认为实用性不强的课就真的没用吗？有学生说，听着费劲、较难、无趣和不好玩、凑学分、没啥用的课没意思，大概是水课吧！
其实，有没有这样的问题：学生在上课、求学上是不是也以娱乐、玩乐的心态处之？学生面对一些较难的课程、知识、学问时，知难而退、无乐不学，并将学习乐趣之“乐”与休闲娱乐之“乐”相等同了？
我倒觉得，高等教育阶段还真需要教育学生如何处理学习与娱乐、学与玩的关系？如何安排和规划休闲娱乐的时间？甚至我想应该在德智体美劳五育之外，再来一个“第六育”——“娱育”！毫不客气地讲，高校和大学生还真的不得不面对这个问题！
近年来，我针对娱乐圈出现的各种丑闻和乱象以及“饭圈文化”乱象等，想着用“娱育”来纠正，主要讲的是要让大家尤其是年轻群体明白娱乐的教育性和教育意义，以及各类娱乐节目、娱乐项目等的教育价值，并强调娱乐圈要接受素养、文化、道德和法律教育等。
现在想来，大学生还需要另外一种“娱育”，这种娱育主要针对大学生该如何度过休闲时间、处理学习与娱乐的关系来展开，不是反对或禁止大学生娱乐休闲，而是引导大学生科学合理利用休闲娱乐时间，正确区分学习乐趣之“乐”与休闲娱乐之“乐”，最终目的是让学生明白和懂得如何合理规划时间、正确对待玩乐，以学习为中心，不虚度光阴、不荒废学业，以成人成才。
最后，用昨晚课上与学生共勉的一句话作结束语：
很多大学生在大学期间能不能成于学业可不好说；
但是大学生要是失败了，大都败于玩乐是肯定的！